Урок истории в 7 классе.
Тема: "Реформация в Европе" по программе И.В.Сафонова, И.М. Фокеев "Новая история XV-XVIII в." " Русское слово, 2004 г. Цели:
- развивать информационную и коммуникативную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию;
- обобщить знания по теме: "Раннее новое время", знания основных устоев христианства;
- закрепить навыки работы с текстом;
- продолжить развивать умение представлять себя в определенной исторической ситуации;
- воспитывать у учащихся позицию веротерпимости, осознание того, что любая религия имеет право на существование;
- выработка умения слушать и уважать позицию других людей.
Методы, используемые на уроке:
- проблемный или частично-поисковый
Форма урока
-комбинированный урок с элементами лабораторной работы с текстом
Тип урока
-изучение нового материала
Ход урока:
I Организационно-мотивационный этап ( Вступительное слово учителя).
Мы начинаем новую тему - Реформация в Европе. Давайте вспомним, почему уже 15 век называют "осенью средневековья"? Какие явления говорят о кризисе традиционного общества в 15 веке? Какими чертами обладал человек Нового времени? Чем он отличался от средневекового?
Обобщаем ответы учащихся: таким образом, кризис традиционного общества выразился не только в изменениях в области экономической, политической и духовной жизни общества, но и затронул вопросы религиозного мировоззрения и устроиства церкви. Часть общества стремилась к выбору собственного жизненного пути и индивидуальному общению с Богом.
Давайте посмотрим, чем были вызваны такие изменения в общественном сознании?
Что стало причиной для религиозной революции (Реформации) в Европе в 16 веке?
II Работа по теме урока: причины реформации.
Компетентностно-ориентированное задание 1:
Стимул: Вы - простой городской обыватель, жизнь, которого протекает в ежедневной трудовой рутине. Бесконечные налоги, подати, сборы... Казалось бы, единственной отдушиной в этой ситуации могла бы стать церковь, но ....
Задачная формулировка: внимательно прочитайте текст и выпишите те черты в деятельности католической церкви и повседневной жизни священников и монахов, которые вызывают у вас протест.
Источник информации: немецкий городской поэт Ганс Сакс (16 век), сапожник из Нюрнберга.
Есть у попов про всех товар,
Лишь покупай - и млад и стар!
Известно, каждый поп и инок
Дом Божий превращают в рынок:
Дают реликвии доход,
А главное - в церквах идет
Продажа индульгенций бойко,
Вот что и есть овечья дойка!
Толпа церковников жадна.
Привыкнув грабить издавна,
Живя бессовестным обманом,
Церковник ловко лжёт мирянам:
За мощи выдав зуб быка,
Он им притронется слегка
К болящему - и дань сберет...
Стадает от попов народ,
Не перечесть его невзгод:
Зимой и летом гнет он спину,
Чтоб отдавать им десятину.
Коль не заплатишь, - проклянут,
Изгонят, свечи вслед швырнут,
Другим чтоб было неповадно.
Трудиться разве не досадно,
Крестьянину по целым дням,
Чтобы поповским холуям
Сидеть в трактирах было можно
Курить и пьянствовать безбожно?
Городской поэт Фрейданк писал о папской власти:
Ручьи сокровищ в Рим бегут,
Здесь вечный находя приют.
Но на дыру без дна похож,
Безбожный Рим неполон все ж.
Ручьи грехов сюда стекают,
И здесь их людям отпускают...
Кто нравы Рима узнает,
Охладевает к вере тот.
Инструмент проверки (модельный ответ) : баллы
- чрезмерное обогащение Рима 1
- отпущение грехов за деньги (продажа индульгенций) 1
- продажа реликвий 1
- лживость священнослужителей 1
- эксплуатация простых людей (уплата церковной десятины) 2
- курение и пьянство среди священников 1
Максимальное количество баллов - 7
Компетентность:
- работа над таким аспектом информационной компетентности, как извлечение первичной информации;
- деятельность учащихся организована на 2 уровне информационной компетентности.
Компетентностно-ориентированное задание 2:
Стимул: представьте, что вы один из паломников, возвращающихся из Рима, остановились на ночлег в небольшой пригородной гостинице.
Задачная формулировка: о чем бы вы рассказали своим слушателям, как передали бы свои впечатления о Риме.
Источник информации: учебник "Новая история конец 15-18 век" 7 класс
автор: О.В. Дмитриева
параграф 10 " Реформация в Германии", стр.88-90
Инстумент проверки :
В своем ответе ученик должен показать основные недостатки деятельности католической церкви в 15-16 веке (см. модельный ответ задания 1).
Компетентность:
- развитие коммуникативной компетенции в аспекте письменной коммуникации;
- работа организована на 1 уровне коммуникативной компетенции.
Рефлексия:
На этом этапе вырабатывается информационная компетентность на первом уровне в аспекте обработке информации.
Учащиеся должны излагать полученную информацию и делать вывод, ознакомившись с источником ( текстом).
